我恨语文

　　我恨语文(3篇)

　　我恨语文1

　　上了七年学，语文无时无刻不在我身边，它陪伴我走过了多少风风雨雨，多少心酸岁月。

　　学语文，当然有老师。但我一直记着我曾经的一位语文老师。是我三年级的语文老师。她和蔼可亲，她的音容笑貌，时常在我脑海里回现。

　　老师很好，但我们班的语文成绩一直都是倒数第一。期末的前一天，老师和我们有了一个默认的约定。我们班级语文成绩进步了三名以上，老师要受罚跑操场十圈，暑假也免作业。但我们如果还是倒数第一，我们跑操场十圈，而且暑假要加作业。为了我们暑假的快了，同学们那是斗志昂扬啊!

　　期末无声无息的来临了。这让我们又兴奋又害怕。兴奋什么呢?暑假要到了当然开心，但也害怕成绩不好，作业加多，还要跑操场十圈。但我们同学的心里总有些对不起老师，老师辛辛苦苦教我们却是这个结果——年级倒数第一。有愧于老师啊!

　　考试终于在我们的期盼下到来了。教室里鸦雀无声，只有笔“沙、沙、沙”的声音，连掉在地上的针的声音都听的见。她和蔼可亲，她的音容笑貌，时常在我脑海里回现。

　　在家心急如焚，谁都想现在就是期末总结那一天。看到自己的成绩。但更重要的是我们班的成绩。终于，终于，这一天在我们默默的祈祷下了来了。当我们知道自己班是全年级第一时，心里的那快大石放下了。全班胜利的欢呼!

　　这时老师不见了。放学后，我们看见老师一个人在跑操场。我们都冲了上去，主动和老师一起跑。操场上又想起了班长嘹亮的口号声……

　　我恨语文2

　　语文教育就是说话教育

　　但中国语文教育类似练《葵花宝典》

　　欲练此功，挥刀自宫，先把人性给阉了

　　所以说不出人话来

　　中国的语文教育，就是花12年时间训练小孩怎么才能不正经说话的教育。也就是说，当一个学生高三毕业时，他基本上就不会说人话了，很庆幸韩寒能够辍学，否则中国会少一个有趣的写字的人，多一个屁话连篇的人。

　　要是读到文学硕士学位，就只能像鄂南、黄冈中学出题的老师那样去超强纠错，分析一篇口水文章里到底哪些是酶，哪些是水，哪些是二氧化碳……中国的语文老师一直致力于教学生把一切文章都写成“说明文”，而且是家用电器说明文，准确无误，但极其无趣，我一直看不懂电器说明文，所以我一直到中学的作文得分都很低。

　　我的中学作文得分低是有原因的，我觉得那些范文实在太滥，包括茅盾、郭沫若、杨朔……

　　比如说《白杨礼赞》，各位看官请收看——

　　“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!

　　那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!

　　这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!”

　　文章还是口号?还真以为排比就能杀死人!通篇废话，毫无具象意境可言，而且茅盾先生超喜欢倒置词汇，把“折磨”写成“磨折”，把“质朴”写成“朴质”，还好，他老人家没有在文中把“坚强”写成“强坚”。偏偏中学大纲里将此奉为象征主义散文经典。

　　肯定有鄂南(对不起，因使用全拼差点打成“恶男”)老师愤然批评我，“作为战斗檄文当然可以多用排比及口号”，但排比不等于叽叽歪歪，请看——

　　“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”

　　您老能不能直接写“那是力争上游的一种树，从干到枝甚至到柔软的叶一律笔直向上，这就是一种民族的力量”，喊口号也讲究言简意赅，短则凝聚人气，句子太长就没耐心听，往往念了三分之一大家就跑光了，而且当时又没有电脑，像您这样好废纸张。

　　再请看郭沫若大师的《女神》——

　　“我是一条天狗呀!我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我在我脑筋上飞跑。我便是我呀!我的我要爆了!一切的一，恍惚呀!一的一切，恍惚呀!一切的一，神秘呀!一的一切，神秘呀!一切的一，悠久呀!一的一切，悠久呀!”

　　郭大师是我的老乡，他真幽默，我怀疑他是不是把川江号子当现代诗歌了，不是不可以把川江号子引入诗歌，而是不能通篇充满了“呀，啊，哟”这样的象声词，加上那一惊一乍的“一切的一，一的一切”，知道的就理解郭大师是感情充沛犹如脱缰野马收拾不住，不知道的还以为谁在练气功呢。

　　好扰民，不信，你晚上拿这诗篇到一楼去念两三段，不被楼上泼洗脚水甚至拨打110才怪!

　　至于杨朔和他的《茶花赋》，很难培养出真正有好语感的学生，倒可以影响出一代又一代给供销社大门口写春联的高手。

　　读这样的大师文章长大的学生怎么能写出好文章，你还别拿“应充分考虑当时的时代背景”说事儿，既然时代不同了，能不能换点现在时代的文章，那些文白夹杂甚至掺和了不少革命“山药蛋”土话的文章真的读起来真的很恐怖，至少，也不利于推广普通话。

　　语文就是说话，语文教育就是说话教育，就这么简单，但中国语文教育却成为八股文训练，考据癖训练，有点类似练《葵花宝典》，欲练此功，挥刀自宫，先把人性给阉了，所以说不出人话来。

　　韩寒那段口水文章里不止四处错误，其实是五处，但明白就行，好玩就行，韩寒有点像当年调皮捣蛋却意趣横生的韦小宝，是一个侥幸逃脱应试教育阉割的幸运儿，你非得学海公公琢磨着把他拖回去再割一刀，谁来充满想像力地写出“高处不胜韩”以及“陈余落雁”这样牛逼的字。

　　打倒中国语文教育，打倒“中心思想”“段落大意”，中国语文老师现在天天干的事情就是帮作者揣测创作意图，由裹脚布想到孔子曾有胃病，由雎鸠关关的叫声分析出当时环保搞得不错……一切文章皆无想像力，一切文章皆成说明文，或者口号。

　　不仅写不出什么好文章，而且也读不出什么是好文章，这道理和长期看不到猪跑，也就吃不到猪肉一个道理，在经过茅盾郭沫若杨朔等人的一惊一乍式熏陶后，现在又居然有那么多人认为余秋雨的《文化苦旅》是好的文字，哦，我的王道士啊，他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。那里，一个古老民族的伤口在滴血。

　　没问题，当你足够肉麻，怎能不流血?

　　通过这件事，也能够从另一个角度看出来我们中国语文教育有多么的死板，而且是死到了一板一眼的程度。鲁迅的文章里那么多错别字，那么多语句不通，那么多生僻晦涩的段落，怎么就没一个教育工作者站出来批评反驳?就没一个出题人拿出来让学生挑错了?难道全天下就韩寒的文字能够误人子弟，鲁迅的语法病句就不会误人子弟了?可惜中学语文里，还就是鲁迅的文章最多，其影响之深有目共睹。

　　我来举个例子。中学语文里，有鲁迅这样的句子——门前有两个树，一棵枣树，另一棵也是枣树。结果老师告诉学生，这个句子其实没有错，那是一种“特殊”的用法。瞧见没有，鲁迅写就是特殊用法，换了别人就是用字不当。

　　所以，既然是这样，谁知道韩寒那样写保不齐人家还是一种“特殊”的用法哪!所以这个考试题丝毫没有意义，想针对一个人没必要搬到试卷上大开眼界，耽误考生宝贵时间。况且古人写文章写诗词都是没有标点的，这标点的用法也就是为了让后人看得更直接更明明白白，跟傻瓜照相机似的。能看懂就行了，何必这么较真呢。

　　我恨语文3

　　生活有多广阔，语文就有多广阔。我们不仅在课堂上学语文，在生活中，我们也在学语文，接触语文。打小时候起，我就喜欢语文，我喜欢拿着拼音卡片牙牙学语。上了小学以后，我认识了很多字，便开始接触各种书籍。我品味着方方正正、匀称娟秀的中文字，忽然邹德这是世界上最美的图案。于是，我开始接触越来越多的书籍，丛书中，我“幽兰”了雄伟壮观的万里长城，体会到了抗日战争的困苦，知道了童第周发奋学习的故事……长大后，我开始赏析鲁迅、冰心、朱自清的作品，它们给我的生活抹上了五颜六色。书的滋润使我情不自禁地拿起笔来，用清淡似水的笔划出一道道心灵的轨迹。于是，读读写写成了我生活的一部分。我爱拿起笔，独自一人在书桌前写我的感受，我的理想……那白色的纸张顿时充满了活力。久而久之，我的写作水平提高得很快，我至今还清楚地记得第一次拿到高飞的情景，兴奋、激动、喜悦充满了我的心。

　　苏步青说过，语文是学习的工具，是基础，就像盖楼房需要打基础一样。数学是自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。如果学不好语文，怎么能理解数学题，解答数学题呢?如果不学好语文以后工作了也会遇到困难。

　　我爱语文，因为她使我的生活更加充实，使我懂得更多的道理，掌握更多的指示。语文，我和你像亲密的朋友，不是吗?

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