篇一:强调非智力因素备考，上好最后一课
《最后一课》中的“高大”指什么?
《最后一课》中的“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么?
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“高大”表现了小弗朗士对老师指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大.
韩麦尔老师他针对侵略者禁教法语的阴谋,赞美法语的优点,强调掌握法语的重要意义：法语“是世界上最美的语言,……我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”.这段话,寓意深刻,语重心长,以此激励学生努力学习法语,用它作为武器,为法兰西祖国的自由统一而斗争.韩麦尔老师的高度责任感,使弗郎士感到他“从来没有这样耐心讲解过”,感到他“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去”.韩麦尔老师为了学生们上好习字课,还别出心裁地在字帖上用圆体字写：“法兰西”,“阿尔萨斯”,象征着阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起.使弗郎士感到“好像许多面小国旗在教室里飘扬”.韩麦尔老师忍受着离开服务了四十年的本乡的痛苦,认真地教好“最后一课”.
篇二:强调非智力因素备考，上好最后一课
怎样以一种清晰的思路来学高中物理?可以举一个知识点,高一必修一.
其实对高一新生来讲应该物理是比较难的一科了.这当中有智力因素也有非智力因素.首先得要在课堂上听懂,跟上老师节奏,其次在课堂下自己要花时间找点物理题练练.比方对于对物体进行受力分析时,老师一定在课堂中讲过步骤,按照老师讲的步骤,开始时可以边看笔记边进行对物体受力分析,后边熟练后就可以放开不管了.还有每个人的学习方式方法都是不一样的,学习并没有一个规定的思路,如果是这样的话每个人都按着考清华北大同学的思路去学习岂不是都能上好的大学?所以自己要尽快的去适应高中的学习方式,一切在于自己的修为.所以不要老想着去走捷径,老老实实的在高一高二把基础打好才是王道.到了高三才有可能真正做到“薄发”.
篇三:强调非智力因素备考，上好最后一课
如何上好职业中专的数学课
和普通中学相比,职校学生的素质参差不齐.学生面对具体的数学学习,会产生不同的心理障碍.如认识障碍:不明白学习数学的目的,缺乏学习兴趣;意志障碍:在课程和内容面前害怕困难,产生畏怯心态,无所适从;挫折障碍:学习上遇到问题不能解决,或者考试屡战屡败,怀疑自己的智商和能力;思维障碍:学习过程中概念混淆、思路混乱,从而失去自信心等等……这一切都对我们每一位职校的数学老师提出了严峻的考验.面对这批基础薄弱,学习习惯没有养成,又经受过一次中考打击的同学,我们如何开展数学教学呢?我认为应从以下几方面着手:1、上好职业中专的第一节数学课,吸引学生吸引学生,这本是所有教学的起点目标之一.但这一目标要想实现,却绝非易事,尤其是在中专学校.现代心理学喻示:不同的心理状态会产生不同的学习效果.种种非智力情感心理因素,从整体上削弱了数学学习动机,造成了学生之间的能力差异.所以,应高度重视情感因素的作用.
篇四:强调非智力因素备考，上好最后一课
如何上好鲁迅的《故乡》这一堂课?
教学重点：
1.对鲁迅思想感情的理解.
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用.
教学难点：
最后三段文字的深刻含义.
第一课时
一.教学目标：
1.了解作者和写作背景.
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义.
3.理清小说线索和故事情节.
还有,这是我上课的一些经验,你把杨二嫂,闰土的曾经与现在对比,看看哪里发生了变化,把变化的句子段落划出来.
篇五:强调非智力因素备考，上好最后一课
怎样上好小学第一堂数学课?
首先是教师定位,严肃型、活泼型、智慧型等.
最好根据学生反映来及时调整.对于较内向的班级活泼型比较好,过于活泼的就来严肃型.这些直接影响教学质量.不过严肃型还是慎重考虑.
接着是趣味性.
小学生的学习关键不是学的质量也不是学的方法,而是学的兴趣.要不断激励、引发学生对数学的兴趣爱好.
毕竟：兴趣是学习最好的动力.
————————————
一般而言,以趣味故事入手,结合身边常识或现象,树立一个榜样（不一定是伟人,因为太遥远；不一定是学习好的同学,因为小学生的嫉妒心也很强；）,代入你的教学知识,再以趣味结束.期间不断挑动学习气氛,让课堂尽量活泼起来.
最后,作业不要过多,难易度也要把握好,最好控制在5-10分钟就能全部解决作业的程度.过多、过难,易导致学生的厌烦情绪.至于什么典型题目啦、做题思路啦,小学生还小,在复习课或者自习课上加以引导即刻.
篇六:强调非智力因素备考，上好最后一课
怎样在十分钟内上好一堂初中英语课
我应聘一个初中英语班的假期英语课,复赛是上一堂十分钟的模拟课.
怎样把它做好?
对答题者感激不尽!
但是这课是给评委看的
如果可以，我愿意把他们当初中生，要让他们觉得可以，有一定水平；同样，还要他们喜欢，也就是老少皆宜一样的感觉，看来难啊【强调非智力因素备考，上好最后一课】
我就是个初中生捏~!给你出点法子```
单词、语法、句型应该都是从课文里总结出来的.以有趣的方式简洁明了的（比如：即兴组合表演）将课文内容表演出来｛这个环节大约共需4分钟｝...再给学生一分钟的时间让他们熟悉单词、句子、课文（只一分钟）.这时你再用2分钟的时间,让学生用今天所学的单词、句子、相关语法来造句等等.在接下来的2分钟里,问问同学们这节课还有什么不懂的,并解决完（从提问到回答共2分钟）,最后的一分钟用来对这节课做一个评价```
｛温馨提示：整个过程看起来很紧,但如果实际操作起来并没有那么难,每一个环节都要衔接的自然,你始终要保持平静,很好的心态,微笑着,这样会给人很好的心理感觉（试想如果你板着脸的话,就没有人敢认真听课了,因为所有人都在考虑你的心情）...｝而且,如果有人答错了之类的,你要说：“没关系,错了就错了,老师告诉你正确的.明白了吧?!相信你不会在下一次再犯同样的错了!继续努力!”｝
做到以上,就基本可以保证你的一节课下来,让人评价的话,应该会有这样的评价词：好!给人轻松而又有效率的感觉!等等```
这是偶的建议,真的很有用哦!起码在我这个初中生看来~呵```祝你好运!加油~【强调非智力因素备考，上好最后一课】
篇七:强调非智力因素备考，上好最后一课
如何上好一堂科学实验课之初步见解
【摘要】
实验是进行科学探究的重要手段之一,
上好每一节科学
实验课才能提高学生的科学素养.
科学实验课应该做到：
课前充分准
备,课中关注细节,根据学生特点做实验记录,课后认真反思,这样
的科学实验课才是有效地科学探究.
【关键词】
实验教学
充分准备
关注细节
实验记录
课后
反思
开放性
【
正文
】
科学课是以培养学生科学素养为目的一门课程,
培养科学素养必
须引导孩子们进行科学探究,实验是进行科学探究的重要手段之一,
小学科学课每课几乎都会由一个或几个小实验组成,
因此上好一节科
学实验课是每位科学教师必须掌握的技能.
可是,
现在的实验课却往
往是这种现状：老师讲了实验方法,实验器材发下去,学生兴致勃勃
的做实验,有的玩玩这个实验器材,有的试试那个实验用品,最后问
问学生做了什么实验?有什么结论
居然文不对题,甚至哑口无言.
这样的科学课看起来很热闹,
却只能说太流于形式,
没有什么实际意
义.
如何上好一节小学科学实验课呢?下面我就自己的教学介绍一
些经验和体会,望各位同行不吝赐教.
一课前充分准备,不打无准备之战
什么是课前准备?实验课前要准备什么?
篇八:强调非智力因素备考，上好最后一课
怎么上 导数的概念 这节课?
高数中有导数的概念这一章,想请教各位大虾,怎样来上这节内容会好一些,效果会好一点,学生又能便于理解,或者说引用怎样的案例会更有利?
比如路程的导数是速度,速度的积分是路程,这个改怎么和学生解释呢?自己是懂,但是自己很难把这些知识转变成他们的东西,很纠结.
还有平时一些教学方法,应该怎样呢?比如开始怎么样?中间应该怎样讲?最后怎样?
我一般都是讲几道例题,然后就是基本都是做习题,然后再讲,是不是太枯燥了?要想上好数学课应该怎样来上呢?我听一些老教师说要把一道习题,为什么要这样做,要讲给学生听,可是这个其实挺难的.有时候真觉得是“只可意会不可言传”啊,呵呵,可是这是作为一个老师最大的不应该,我很想让自己在这方面能有突破.
每次看着学生们不懂的眼神我都很想把我知道的知识都灌给他们,可是又觉得很难转化到他们的知识中去,有时也觉得挺心急的,虽说大学数学听的人不会太多,但还是有一些学生是很好学并且很努力的,最起码我想让我的课对他们这些人能有帮助
理解为瞬时变化率
篇九:强调非智力因素备考，上好最后一课
怎样上好数学课 作文400字
我们老师怨我们答题声音小,让我们写“如何上好数学课”作文（类似于检讨）……话说咱1到5年级从来没写过啊~
在数学中,一个数学概念的形成,一个数学命题的建立,一个题目的解答通常要经过对概念、命题或题目进行观察、比较、分析、综合、概括、抽象、归纳、演绎的过程,这些都需要在头脑里进行思维活动,并能正确的阐述自己的思想和观点,这就是逻辑思维能力,为了提高自己的逻辑思维能力,我应做到以下几点：
1．严格遵守思维规律,养成严谨的思维习惯.
严格遵守思维规律,推理严谨,言必有据,这是逻辑思维的核心.这首先要求我们要准确的使用概念、定义或定理、公式,能符合逻辑的判断.我们常会碰到这样的情况,当我们在证明两角相等的时候,有一种方法叫“等边对等角”.如果我们没注意到它的前题条件是在同一三角形中的话,那么就会产生错误,或者当解不出题时就乱做一通,出现偷换命题、假选论据、自相矛盾、循环论证等这样一系列的问题,为了防止这类现象的发生,我们必须在平时的学习中严格思维规律,严格按照正确的思维方法解题,对学习中出现的错误,要严格对待、决不马虎,培养自己严谨求实的思维习惯.
2．重视知识的获取过程,培养抽象、概括、分析综合、推理证明能力.
老师上课在讲解公式、定理、概念时,一般都揭示他们的形成过程,而这个过程却又是同学们最容易忽视的,认为：我只需听懂这个定理本身到时会用就行了,不需要知道他们是怎么得出的.这样的想法是不对的.因为老师在讲解知识的形成,发生的过程中,讲解的就是问题的一个思维过程,揭示的是问题解决的一种思想和方法,其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力.如果我们不重视的话,实际就失去了一次从中吸取经验,锻炼和发展逻辑思维能力的机会.以上是数学学习的一些方法,供同学们参考.
数学成绩的提高,数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的,因此在最后我们再一起探讨一下数学的学习习惯.
良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业.
听讲.应抓住听课中的主要矛盾和问题,在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考,必要时做好笔记.每堂课结束以后应深思一下进行归纳,做到一课一得.
阅读.阅读时应仔细推敲,弄懂弄通每一个概念、定理和法则,对于例题还应与同类参考书联系起来一同学习,博采众长,增长知识,发展思维.
探究.要学会思考,在问题解决之后再探求一些新的方法,学会从不同角度去思考问题,甚至改变条件或结论去发现新问题,经过一段学习,应当将自己的思路整理一下,以形成自己的思维规律.
作业.要先复习后作业,先思考再动笔,做会一类题领会一大片,作业要认真、书写要规范,只有这样脚踏实地,一步一个脚印,才能学好数学.
篇十:强调非智力因素备考，上好最后一课
上好一节小学语文课的关键是什么?主要流程有哪些?
记得微笑,不要让小朋友害怕你.流程要看你讲的内容,建议先讲个故事,把要讲的内容带出来,然后按照总体----分析—总结的大概方式讲,最后强调一下生词生字.
个人意见,仅供参考
